選擇課程與院校

把學術配合、法定身分、費用及畢業後影響視為不同核查。

院校取錄、學生簽證及畢業後工作資格由不同機構按不同規則決定，任何一項成立都不能自動證明另外兩項成立。

使用官方指定學習機構名單及院校來源；必須清楚說明 DLI 身分不代表所有課程均符合畢業後工作許可資格。本主題把五個決定分開，因為能證明其中一項的資料，未必能證明其餘各項。

問題	它解決甚麼	何時使用
甚麼是指定學習機構（DLI）？	說明 DLI 身分、取錄信，以及為何仍要核查個別課程。	當這項問題阻礙下一步時，開啟相應答案。
如何比較加拿大課程？	比較課程內容、成果、授課方式、地點、支援及完整成本。	當這項問題阻礙下一步時，開啟相應答案。
獲某院校取錄便符合畢業後工作許可資格嗎？	分開核查院校、課程、資歷、語言及修讀範疇條件。	當這項問題阻礙下一步時，開啟相應答案。
公立或私立院校：應核查甚麼？	核實認可、消費者保障、學分轉移及工作許可影響。	當這項問題阻礙下一步時，開啟相應答案。
應否使用大學排名？	把排名視為其中一個角度，並查看方法、學科實力及學生配合度。	當這項問題阻礙下一步時，開啟相應答案。

甚麼是指定學習機構（DLI）？

說明 DLI 身分、取錄信，以及為何仍要核查個別課程。這一頁會把問題收窄至可核實的資料、負責機構及可保存的證據。

如何比較加拿大課程？

比較課程內容、成果、授課方式、地點、支援及完整成本。這一頁會把問題收窄至可核實的資料、負責機構及可保存的證據。

獲某院校取錄便符合畢業後工作許可資格嗎？

分開核查院校、課程、資歷、語言及修讀範疇條件。這一頁會把問題收窄至可核實的資料、負責機構及可保存的證據。

公立或私立院校：應核查甚麼？

核實認可、消費者保障、學分轉移及工作許可影響。這一頁會把問題收窄至可核實的資料、負責機構及可保存的證據。

應否使用大學排名？

把排名視為其中一個角度，並查看方法、學科實力及學生配合度。這一頁會把問題收窄至可核實的資料、負責機構及可保存的證據。

確認院校及校園

把院校、校園及課程與官方指定學習機構資料準確配對。完成後記下結論及需要再次核查的觸發條件。

核對個別課程

向院校確認課程內容、資歷、長度、授課方式及目前收生期。完成後記下結論及需要再次核查的觸發條件。

獨立核查 PGWP

使用現行官方準則；DLI 身分本身不是課程資格保證。完成後記下結論及需要再次核查的觸發條件。

比較完整配合度

加入學術支援、地點、住宿、總成本及與職涯目標的關係。完成後記下結論及需要再次核查的觸發條件。

保存決策證據

保存院校及官方政策頁，並記下作出決定及付款的日期。完成後記下結論及需要再次核查的觸發條件。

入學及課程資料應由院校確認；加拿大升學概況可參考 EduCanada；學生簽證、工作條件及畢業後工作許可應以加拿大移民、難民及公民部的現行指示為準。

建立有日期的規劃表，列出要求、資料來源、負責機構、截止日期、所需文件及最後核查日期。對付款或資格有重大影響的頁面應保存副本。

院校列於指定學習機構名單、收到取錄信或獲顧問推薦，都不等於學生簽證、畢業後工作許可或永久居民身分獲批。

本網站不代表任何政府或院校，不提供移民法律意見，也不預測個別申請結果。

先用一句話寫出目前要作的決定，再選擇最具體的答案頁。不要因為已核實一項身分、資格或保障，就推斷另一項也成立。

完成後回到本主題，只有在下一個未解決問題真正阻礙進度時才前往另一條路線。這樣可以保留每項決定的來源、日期及責任界線。

一次完整核查應留下四樣東西：要回答的問題、真正負責該項資料的機構、附有日期的證據，以及根據證據採取的行動。只有收藏連結而沒有寫下結論，日後很難知道當時依據的是哪一句規則或哪一項條款。

先閱讀來源的標題、適用範圍及更新日期，再尋找與個案相同的貨品、賣方、付款方法、院校、課程或申請類別。名稱相似並不表示條件相同；總覽頁也不能自動證明個別情況。

若資料來自會因交易或招生而得益的一方，應再尋找獨立或具制度責任的來源。這不代表商戶或院校資料沒有價值，而是它們只能證明自己作出的承諾，不能代替監管、付款或移民規則。

最後設定重新核查日期或觸發條件。頁面更新、交易對象改變、轉換課程、延遲付款或政策修訂，都可能使原來答案失效。把未解決問題列明，比在紀錄中留下沒有根據的肯定答案更可靠。

核查結果亦應讓另一個人可以重做。不要只寫「已查看」或「應該沒有問題」，而要指出在甚麼文件找到哪項條件、它適用於誰，以及仍有哪些例外未被排除。若家人、學校職員、銀行或投訴機構日後需要理解決定，這種紀錄可減少重新搜尋及誤解。

完成標準不是得到理想答案，而是知道哪些部分已獲證明、哪些只屬偏好，以及哪些風險仍然存在。答案不利時同樣是有用結果，因為它可以在付款、承諾或提交申請之前保留其他選項。

在採取行動前，再做一次反向檢查：寫下哪一項新資料會令目前結論失效，並確認該資料是否已經出現。例如賣方、付款渠道、課程校園、入學日期或申請類別有所改變，舊有答案便可能不再適用。這個步驟能把表面相似但實際不同的個案分開。

如仍要依賴口頭回覆，應記錄回覆機構、日期、職員或部門及問題全文，並要求可保存的書面確認。紀錄的目的不是堆積文件，而是令讀者可以清楚解釋：誰負責甚麼、哪項證據支持結論，以及甚麼仍然未知。

準備採取行動時，把結論交給一名未參與搜尋的人閱讀，請對方指出他認為已證明及尚未證明的部分。如果理解與原意不同，便要補上來源、適用範圍或推理步驟。清楚的紀錄不應依賴作者記得當時想法。

亦要分辨期限與人為壓力。真正期限應可在負責機構或書面條款核實；倒數提示、口頭催促或「最後機會」字句本身不能證明期限真實。無法核實時，保留選擇通常比倉促承諾更重要。